講師のご紹介

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講師の瀬端隼也（せばたじゅんや）と申します。私の数学好きは小学校低学年でのアメリカ滞在中に始まり、桐朋高校時代に学会発表、国際基督教大学（ICU）にて数学を専攻しました。

ICUでのリベラルアーツ教育で少し方向転換して中央法科大学院で法律を学んだのちに、ウェブ・プログラミング開発を経験しました。運営している某高校数学のウェブサイトがご好評となり、現在は仕事のかたわら暖めてきた論理や数学の研究を発表したりもしています。

さて話は変わりますが、みなさんはなぜ論理や数学を勉強するのでしょうか？

様々な動機があって良いと思います。しかし一般的には、そもそも自然の真理を理解した時に、そこには素晴らしい自然の景色や芸術に触れたときと同じような驚きと感動があり、人々はその感動に突き動かされて学術研究を行ってきました。

と言われても数学の教科書にそんなに感動することが書いてあったかな？と感じる方が一般的ではないでしょうか。たしかに、高校の教科書にはその「感動ポイント」が書かれていないのです。その「感動ポイント」を解説するのが私の役割と考えています。

話が長くならないように一例のみを挙げると、例えばグラフや座標、これはデカルトが発見したもので大昔からあったものではありません。では、グラフや座標はどう発見されたのでしょうか？そして、微分積分、これは座標の中で発見されたある仕組みから成立しています。つまり、座標が見つかり、そしてその中で微分積分が見つかったわけです。

デカルトやニュートンが見つけたこれらの数学でいかに文明が発達したかは歴史が物語っています。あのビルも自動車もたんに人が探究し、発見した知識によっているのです。とても不思議な話ではないでしょうか？学校の教科書では座標も微積分も嫌になるほど学びますが、このような背景やその中身は書かれてはいません。

論理や数学の勉強の動機の第一歩は「驚きと感動」にありますし、それのみでも人生を豊かにする十分な価値があります。ただ、その自然の真理に触れるためには、納得のできる深い理解を得る必要があり、それなりの手間ひまが必要になります。一度、その感動を味わえば多少の労苦もいとわなくなります。

くわえて、その深い理解は論理や数学の真の実力となり、演習や実践をこなすことで活用の道が開かれ、将来の学業や技術習得の基礎、実社会における問題解決に役立つことにつながります。この感動と活用の二つをバランスよく育てていくことが大切なことだと考えています。ぜひ、一緒に探究する姿勢、使える知識を身に付けましょう。